La mission du chargé de maîtrise de classe repose sur les bases légales suivantes : article 13 RGY, article 53 al. 4 LEO, article 38 RLEO.

Selon l’article 53 al. 4 LEO, « le ou la titulaire de la maîtrise de classe est responsable du suivi de ses élèves de l’administration et de la vie de la classe. Il assure notamment la coordination entre les enseignants et l’information aux parents ». Le cahier des charges repose sur l’article 13 du RGY et l’article 53, alinéa 4 de la LEO.

Le ou la titulaire de la maîtrise de classe de gymnase assume les tâches suivantes dans les domaines prévus :

Administration

• suivi administratif de la classe (synoptiques, Essaim, Hermes II) ;
• validation des absences d’élèves ;
• enregistrement informatique des absences ;
• préparation des conseils de classe et présentation des cas d’élèves en conférence des maîtres.

Suivi des élèves

• entretiens avec élèves et, suivant les circonstances, avec leurs responsables légaux ;
• transmission d’informations : liaison décanat/classe ; liaison collègues/classe ;
• suivi de situations spécifiques ;
• participation aux réseaux et interface avec les personnes-ressources.

Vie de la classe

• transmission des informations au sein de la classe ;
• suivi du climat de la classe ;
• participation à des séances de coordination ou d’information avec la Direction ou les services ressources ;
• encadrement des élèves lors d’activités hors enseignement, à adapter suivant les circonstances (accueil, stages, sorties, voyages, annonce de résultats, promotions…).

Coordination entre les enseignants

• conseils de classes, conseils d’élèves extraordinaires, contact avec les autres enseignants de la classe.

Le Gymnase de Crissier va proposer, à travers un service de tutorat, de mettre en relation des élèves ayant besoin d’appui scolaire avec d’autres élèves prêts à donner des cours de soutien (les tutrices et tuteurs).

Le niveau des tutrices et tuteurs est attesté par leur maître de branche. Leur réussite ne doit pas être mise en péril par ce travail supplémentaire.

Les deux parties s’engagent pour une série de 4 cours de 45 minutes. Les tutrices et tuteurs sont rémunéré·e·s à hauteur de 20 francs par cours, pris en charge par les élèves.

La marche à suivre concernant ce service de tutorat se trouvera sur le SharePoint du gymnase.

Définition : La compensation des désavantages peut être définie comme la diminution des limitations occasionnées par un handicap, mais en respectant les exigences de formation.

Conditions : Le droit aux mesures de compensation des désavantages exige une expertise médicale ou psychologique avec un diagnostic par un ou une spécialiste (médecin, psychologue ou tout autre professionnel accrédité). C’est seulement lorsqu’une déficience entrave l’élève dans ses apprentissages ou lors des évaluations, qu’elle le « handicape » dans ces situations bien précises, que le droit devient effectif.

Ainsi, en cas de besoin particulier lié à une situation de handicap, un problème de santé ou un trouble, les élèves peuvent faire une demande d’aménagement visant à compenser les désavantages à leur doyen de volée. La procédure est décrite sur le site internet du gymnase.

REncaRe

Les membres de la médiation, de la santé, du service de psychologie et du service de l’accompagnement social se réunissent régulièrement avec la direction. Ils composent un réseau nommé REncaRe qui étudie les différents besoins des élèves en difficulté et propose une solution adaptée à chaque situation.

Sous responsabilité et mandat du directeur d’établissement, le délégué PSPS :

• contribue, au sein d’une équipe, à promouvoir un climat favorable aux apprentissages scolaires, sociaux et professionnels et au développement de facteurs de protection chez les élèves ;
• assure la promotion et coordination des projets de promotion de la santé et de prévention au sein de son établissement, pour répondre aux besoins des élèves selon les orientations générales pour les projets de PSPS ;
• veille en particulier à la mise en oeuvre des programmes prioritaires du Conseil d’État.

Le Gymnase de Crissier se soucie du bien-être de ses élèves. Pour cette raison, il va mettre en place une équipe formée à la « méthode de la préoccupation partagée » en cas de harcèlement ou d’intimidation entre élèves.

L’approche se veut bienveillante et humaniste, mais ne minimise pas la gravité de tels actes.

L’équipe peut être mobilisée à la demande des élèves, enseignants ou parents et le suivi se fait en collaboration avec l’AVASAD.

Le décanat se tient à disposition pour toute information.